近百年来，我国医学没有很好地发展，缺乏医学教育的设施是主要原因之一。但在我国历史发展的过程中，却有相当长的一段时期，医学教育曾经发挥了一定的作用。
大概从南朝刘裕夺得晋的江山自立为宋(刘宋)的时期起，我国便开始有医学教育了。刘宋元嘉20年，也就是公元443年，有个太医名叫秦承砠，他见到当时年荒兵乱、疾病多、医生少，于是就呈准了皇帝，创办医学校，教授医学生，不过学校的规模并不太大就是了。
以后北朝、隋朝都设有太医博士助教的官职，来专门管理医学教育的事情。唐朝贞观三年(公无629年)起，各个州都设立了医学。到了开元元年(公元714年)，在各个州添设助教；开元11年各州又添设了医学博士。可见唐朝的医学教育，仍然在不断的发展着。
宋朝初期的医学教育，和唐朝差不多，也就是小型的发展。到了熙宁九年(公元1076年)，王安石倡行改良政策，把当时的太学分做“外舍”“内舍”“上舍”三个等级。通过月考次第升舍，因而在元丰二年(公元1079年)，医学校也改为“三舍制”，并且医学教育独立了，叫做“太医局”，正式设置“提举”—个，也就是校长；“判局”两个，相当于副校长；另外还有若干个教授。
这时的医学校还是由太常寺(相当于近代的典礼局)领导，到了公元1102年，便改由国子监领导了。国子监是当时主管教育的机关，相当子现在主持高等教育的部门，可见医学教育列入正式教育系统，是从这时开始的。
这时招收医学生的名额已扩充到300人，上舍40人，内舍60人，外舍200人。由外舍升到内舍，由内舍升到上舍，仍以定期的考试来决定。考试时大概分做内科、外科、针科，都在每年春季招考。考试科目：内科学生要考《素问》、《难经》、《脉经》、《诸病源候论》、《龙树论》，《千金翼方》六门。前三门当时叫做“大经”，后三门叫“小经”。针科和外科的学生，只是不考《脉经》一门，改考《三部针灸》。
学校里也是分科教授的，共分做大方脉、风科、产科、小方脉、针灸、眼科、口齿兼咽喉科、疮伤兼折伤科、金镞兼书禁九科教授。以《素问》、《伤寒论》、《难经》、《脉经》、《龙树论》、《千金冀方》、《诸病源候论》等为基本教材。
学校里300名医学生的分配是：人方脉(内科)120人，风科(神经系统病)80人，小方脉(儿科)20人，眼科20人，创伤兼折伤20人，产科10人，口齿兼咽喉科10人，针灸科10人；金镞兼书禁10人。
宋朝医学教育的发达除受王安石改良政策的影响外，雕版印刷和活字印刷术的发明，也是有力的因素。因为印刷方便了，整理和出版的医药书籍亦多了，如残缺不全的《内经》、《伤寒论》、《金匮要略》、《脉经》、《难经》等这些经典医籍，这时都得到整理和发行。书籍的比较方便，给医学教育的进一步发展带来了可能。
宋朝不仅医学教育有了正规的发展，教学方法也不断地向形象教学方面改进。约在宋仁宗(公元1023～1063年)时候，一个叫做药奉御官的王惟一选择了精熟的铜，铸造成一个大型的人体，里面的脏腑也是用铜来铸成的，铜人身体的表面刻着几百个穴孔，穴孔的外面，满涂着黄腊，里面都盛满是水，试验医学生时，便叫学生们按照平时所讲孔穴的分寸进针，如果正确的，刚进针水便流出来了，如果针得不正确，当时就进不了针。
这个铜人的铸造，对于针灸教学起了很人的促进作用。所以1128年宋朝和金人的战争打败了，金人还指定要这个铜人，把它作为议和的条件之一，它的价值可以想见一般。
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