在自然智慧自主创新思维夏令营活动中，获得优秀智慧之星称号的同学，他们是毓璜顶小学三年级的卞舸同学。卞舸同学今年刚刚9岁，她就像一只活跃的小鸟，年龄虽然小，却常常语惊四座了，在她的心灵里没有任何围墙能挡得住她，想到哪里说到哪里，在这里她成了自由的小天使。她说我在这个大课堂里我可以充分发挥自己的想象力，我非常喜欢上这里的课。　　

    牟俊成同学，十一岁，是航天小学五年级的学生。他曾经被自然教授邀请到鲁东大学的《自然智慧学》大课堂里讲课，他敢于发表自己的见解，甚至向教授发问，他会用自己个人的认识去发现智慧，他说多让我回答点吧，多来人和我说说，他认为人创造的电脑永远比不上我们的人脑。　　

    徐凯航同学，是烟台三中的学生，他是一个敢于向教授大胆发问的中学生，他相信智慧在自己那里。他在给自然教授的话语里说，能不能给我五分钟？我相信我讲的比教授还好，他用自己的话，带领大家做自己编的无向思维想象操。　　

    蒋林陆同学，9岁，他是小博士，他特别的善于引用经典的事例或者故事，阐述自己的观点，他说的话，常常在课堂引起反响。他说每个人都应该回归到童年那个无拘无束的自然状态。　　

    孟一村同学，烟台十中的学生，他常常是迫不急待的冲到讲台前与同学争论，他感到课堂非常活跃。

    戚茜同学，烟台艺校表演系的一名学生，她是一位想走文学创造之路的女孩，思维敏捷，有自己独到的思想，暑假期间她本来可以回家，但是她选择参加鲁东大学夏令营的学习，她有一个美好的愿望，今年报考鲁东大学。　　

    张云斐同学，毓璜顶小学3年级的学生，是一位胖胖的小男孩，爱发表意见，像一张纯洁的白纸，从桌子底下钻出来和教授讨论问题，他是一个无拘无束非常可爱的小男孩。　　

   崔宝松同学，烟台五中的初四学生，他觉得智慧的重要性已经领悟了，对什么是智慧产生了浓厚的兴趣。在去年5月份，他每到星期六晚上，主动到鲁东大学和大学生一起在《自然智慧学》的课堂当中学习，现在，他正在思想一个问题，当我们自己的感觉和现实或者我们眼睛看到的东西，发生冲突时，我们到底应该相信哪一个。　　

    王楚皓同学，11岁，南山路小学5年级的一个学生，他是一个爱思考，爱提问的小男孩，在这样的大课堂当中，表现的非常活跃。

   刘姗姗同学，烟台七中初三的学生，是一个文静的女孩，喜欢思想问题，静静的听别人讲话，该发言的时候，她一定不会错过。

    林宏源同学，是南山路小学3年级的学生，他是该发言的时候一定要经过自己的思考然后说出和别人不一样的话。　　

   刘袁博同学也是南山路小学，5年级的学生，他也是非常活跃的爱思考问题的男孩，我们也向他表示祝贺。　　

    谢东辰，是南山路5年级的学生，我们向这些同学表示祝贺。　　

    山林子先生为获奖的同学颁发《自然智慧创新思维训练》画册。

    优秀智慧之星谈学习自然智慧创新思维训练的体会。　　

   卞舸：我这次要讲一下智慧，为那些刚来得不懂智慧的大哥哥、大姐姐们讲一下。有一次，自然教授在黑板上给我们画了一张图，从零岁刚生下来开始画的，一直到我们的100岁或者99岁，教授是这样演练的，他说从0的时候智慧是全部的，到了1岁的时候智慧缩小了，到了2岁的时候智慧又缩小了，到99岁或100岁的时候智慧完全被埋没了，这是为什么呢？知识的问题，你们应用知识来思考别的问题，而不用自己的智慧，这样久而久之把智慧给埋没了。　　

   比如说一个农夫背着柴下山，那次下着很大的雪，他非常冷，他背上背的柴可又不能去点燃他，这是为什么呢？因为他没有一根小小的火柴来点燃，擦着，这根火柴其实就在自己身上，他不知道，因为这支火柴是智慧的，他非得在知识的海洋里遨游寻找着办法，可又不想回到智慧的源泉，所以，这个时候也一定要想一想，是用智慧解决还是用知识来解决。遇到这种时候，当然是用智慧来解决，你的智慧胜过知识，可是你不去发觉它，这样的话，比如智慧是一个金子，而知识是一些尘土，尘土硬不过这块发光的金子，而是在意那些小小的尘土，这时，久而久之，尘土埋没了金子也就是知识埋没了智慧，这样你们就不可能来取暖，那个农夫也不可能了。　　

   牟俊成：首先我在这里非常感谢，谢谢大家。我先画一幅漫画。　　

   有一天我小牟来到了一个——包子店，然后我进去一看，一个大标题，写着一律等价，一律按最便宜的3块钱，然后我进去以后发现了四种包子，分为四个档次，我想问一下大家最低档选择什么馅儿的包子？　　

    同学：破包子。　　

牟俊成：就是把馅儿都漏出来了，第二种包子是什么包子？　　

    同学：烂包子。　　

    牟俊成：第三种呢？　　

    同学：菜包子。　　

    牟俊成：然后呢？肉的。肉的、菜的、烂的、破的我都买了，3块钱嘛，包包子的师傅都是一样，只是把皮一包就上笼了，一屉5个，然后呢，那个蒸笼很大，很高，十几层，我就吃，第一个烂包子一下把馅弄出来了，很高兴，可是都是菜的，不好吃。　　

     第二个烂包子不成样了，没有样了，吃了，还行，但是馅儿不好，菜包子吃了以后没有馅儿，又咬了一口才出馅儿，不好吃。最后那个肉的，咬了一口没有，第二口没有，第三口还没有，最后一口过头了，我一想一屉5个，馒头还没有这么贵呢，一个馒头就是5毛钱，他三块钱5个，不是要贵上很多吗？然后我就深思了一下，得出了一个结论，如果把这个破包子写成“小学”，烂的就是“中学”，菜的是“高中”，肉包子是“大学”。　　

     我的主张是，这个馅儿就是智慧，实在的，如果把我——小牟，改了，改成企业，一个大型的企业来招聘了，到小学去，是破包子，破包子一看里面的馅儿露出来了，但是实际价值没有，因为对人体的功能没有多少，如果把这个企业比做一个人，他需要各式各样的营养，而破包子里面没有，于是他又去中学，烂包子，咬了一口没有咬着，没有用，对企业没有用，又咬了一口菜的，也对自己的人体，对企业没有太大的作用。最后来到了高中，高中是菜的，咬了一口没有，再咬一口还没有，第三口才咬到知识，智慧，才咬到菜，对企业还是稍微有一点作用，其他的皮什么的全部排出去了，最后来到了大学，肉的，咬了一口没有，咬了第二口还没有，最后把知识，把这个东西咬完了以后，这就是一个废物，没有智慧，对人体没有用，一个馒头。然后，我们包包子的师傅就是我们的老师，一样是包，跟蒸包子一样，一个模子出来的，没有变数，就是在包包子，持续不断的，这个蒸笼就不断的增加，通过小学、中学、高中、大学，通过不同的馅儿逐渐的到了大学以后，直接就不搁馅儿了，就直接是一个皮，没有任何的变数，这就是我阐述的观念。
　　
    蒋林陆：就是我记得在去年夏天的夏令营快结束的时候，卞舸拿了一个纸杯找自然教授，自然教授说卞舸拿着纸杯的底，说这样能不能盛水？教授说这就是创新，夸奖了她。但我对此却产生了疑问，如果她没有知识的帮助，她怎么知道那是纸杯呢？如果她不知道，又怎么可以把纸杯的底当成盛水的东西呢？我认为知识辅助创新，才能产生出最好的效果，也不能一味的学知识，比如说你在小学期间学了一点知识，然后你那时候的想象力很多，创新的能力也很强，但是到了初中，知识越来越多，创新的知识也越来越小，到了高中知识就越来越多，创新越来越少，到了老年的时候你就不能做任何作为了。　　

    记得我爸爸给我开家长会的时候，老师最后说了一句这样的话，他在《读者》上看到一篇文章，一个外国的记者来到中国，采访他们的家长会，有一个家长出来的时候，那个外国的记者问你给你孩子足够的童年了吗？那个家长说道，如果我还他一个童年，我就会欠他一个成年。因为这位家长的话，我认为是非常不正确的，因为你童年如果没有更好的发展想象力就不可能在成年做出更大的作为，相反，如果在童年太多的压迫孩子，他可能在成年以后就发挥不出来更好的水平，甚至可能倒退。