在首届自然智慧创新思维训练夏令营里，产生了一大批爱思考、大胆发言、思维活跃的优秀学子。他们是一群敢于冲破固有的思维模式的人，他们是能够大胆的在无向思维的领域里，展翅翱翔的人，他们不是天才神童，但他们却表现出了令人惊讶的自然智慧态，他们是当今教育实践的创新者。这里，我们摘录出部分智慧之星的慧语，供大家学习研究。

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卞舸——女，9岁， 毓璜顶小学二年级学生。
她像一只活跃的小鸟，年龄虽小，却常常语惊四座。在她自由放飞的心灵里，没有任何围墙能挡得住她，脱口而出的话，道出了自然的本质。想到哪里就说到哪里，她在无向思维的领域里，成了自由的小天使。她说，我觉得在这个课堂里，我可以发挥自己的想象力，我非常喜欢上这里的课。

卞舸语录：

“我觉得上完这三节课，我的笼子和墙都解开了。我觉得这位教shou解开了我弄不明白的事，还交给我怎么解开心里long子的方法。我知道什么是智慧，我也知道１+１为什么不等于２的道理。我们的思维和智慧都被困在笼子里面，怎样解脱笼子？拿自己的思维来打破。既怕自己冲不出笼子，又怕自己冲出笼子了，爸爸妈妈还会约束他，那个笼子还会再长。必须放松自己，放松自己的智慧，放松自己的笼子，抛开一切，要像小鸟一样在天空上飞翔。我觉得应该达到知识和智慧平等的境界。可以在上学期间可以多听一点，听完之后你要是忘掉就尽量忘掉，.

牟俊成——男，十一岁，航天小学四年级学生。

他曾经被自然教授邀请到鲁东大学的智慧学大课堂里讲课，他敢于发表自己的见解，甚至向教授发问，他的头脑里不崇拜任何权威，没有固定的东西。当他一旦启动自己的智慧时，就能用自己个人的认识，去发现智慧。他说，多让我回答点吧。多来人和我说说。他认为，人创造的电脑永远比不上我们的人脑，

牟俊成语录：
“寻”，就是思考问题，要去寻找新的思路。“源”，就是自然智慧，当一旦找到自然智慧时，就会豁然开朗，自我智慧就在那里。应该知道怎么自主，怎么不依靠外界来帮助自己，要依靠自己的智慧来创新，自主创新的目的，就是为了解决生活和学习中出现的各种问题，从而更好的生活和学习，更好的发展自己。从根本上提升自己的心身素质，做个具有自主创新智慧思维的学生。

徐凯航——男，16岁，烟台三中初四学生。
他是一个敢于向教授大胆发问的中学生。他相信智慧在自己那里。他在给教授的心灵话语中说，能不能给我5分钟，我相信我比教授讲的课还好。在他的5分钟课堂里，他用自己的话，带领全体同学做自己编的无向思维想象训练操。那种自然的状态，来自对自然智慧的领悟。

徐凯航语录：
教授，下节课能否让我讲5分钟课，我讲的肯定比你好！学习创新思维正如吃饭、睡觉一样非常重要。人生在世，如果真能领悟到智慧的真谛，也就不会问出这么可笑的问题，也就不会有这么可笑的对话了。学习越多，越感到无知。 我喜欢把自己的知识比作一个圆，而未知的知识就是圆外的地方，也就是说圆越大（自己的知识越多）与外界交接的越多，就越感到自己很无知。人生来也匆匆，去也匆匆，也不过区区数十载，又何必太执着。只有拥有智慧，能善于运用智慧的人才不会虚度光阴，也会感受到那种惬意之感。夏令营的课有道。非常有道。


蒋林陆——男，九岁，塔山小学二年级学生。
他特别善于引用精典的事例或故事，阐述自己的观点，他说的话，常在课堂上引起反响。

蒋林陆语录：
智慧需要童心，有童心的人永远不会老。我们要把思维从这几节课中放飞出来，去推倒我们的思维之墙，去创新自己的思维，扩大我们的思维。我们每一个人都是聪明人。我觉得这次回归是第二次，第一次我知道在哪里，在人生下来的时候，是婴儿的时候，那时候没有任何人阻挡你的思维，那时候你就回归了。我现在知道为什么发明创造那么难，因为人们总是打不破那些墙，跳不出思维的条条框框。我觉得知识是一种双刃剑，如果利用好了，就可以创新、创造。如果利用不好就可能成为包袱，也可能成为条条框框，因为应该把知识和创新一起同时发展，那样国家才能有希望。我现在明白了为什么大家都具有脑错觉，因为他们都有一些墙。

孟一村——男，十三岁，烟台十中初一学生。
大胆发言，思维活跃。常迫不及待的冲到讲台上，与同学辩论。把自己的心里话说出来，把思维墙摧毁，他做到了，而且感到很快活。

孟一村语录：
听了这节课，我知道了自然教授的厉害。既然是要打破思维之墙，那么思维会无限发散，而不是在某一个问题浪费时间。思维发散并不是不遵守社会最起码的规则和秩序。智慧没有固定模式。自然教授给这次活动作了一个比喻，那就像是个大家的大脑程序软件升级。人的大脑就如同电脑的主机一样，把软件程序作调整时，引导人们去认识和掌握生存中所需要的各种思维方式和方法，进入自主创新所必需的状态。这应该成为我们每一个人的终身必修课，让我们为把我国建设成为自主创新型国家做出应有的贡献。

戚茜——女，16岁，烟台艺术学校表演系学生。
一位想走文学创作之路的女孩。思维敏捷，有自己独到的思想，暑假期间本可以回家，但她却选择参加夏令营，她觉得自己最大的收获是回归自己的心灵家园。

戚茜语录：
这个课堂气氛太活跃，我觉得很愉快，激起我对鲁东大学的喜爱。我一定会认真听，听老师是否能真的修好我们的人体电脑，我拭目以待。我觉得在这里学习自然智慧就是要学习智慧，智慧就是人心灵最深处的那个根，那个源，只有学会这个，你这个大树才能蓬勃茂盛的生长，而且枝叶都是长得奇形怪状，有形的那才叫艺术灵感。我以后一定到鲁东大学上学。“涞、洄、法”这个例子训练，让我印象很深刻，因为我当时的第一感觉也是“去”，这说明我脑子里也存在着思维之墙，而生活中我却全然无知，然而在这么一个看似很小的训练中，却完全的反应出来了，我想，生活中说不定自己存在着许多墙，而自己却不知道。谢谢自然教授让我明白了。

张云斐——男，九岁，毓璜顶小学二年级学生。
一个胖胖的爱发表意见的小男孩。他就像一张纯洁的白纸，参与到课堂的讨论，他可以随意站起来或从桌子底下钻到讲台前发言，无拘无束很可爱。

张云斐语录：
他说，他很喜欢听教shou讲课，教shou上课很好玩。我们应该进行思维革命，摧毁思维之墙。让知识和智慧平等。我认为知识应该是被别人利用的，我们学的知识可以不用学一些条条框框的规矩，这样我们就可以一边用知识一边用思维，做到思维和知识互不干扰，既学会知识又会创新。

崔保松——男，15岁，烟台三中学生学生。
他在今年五月份，听了教授三次大课，就感觉到智慧的重要性，并对此产生了浓厚的兴趣。从今年5月份开始，每到周六晚上，他就主动到鲁东大学和大学生一起学习《自然智慧学》课程，这次被“中华自然智慧自主创新协会”聘为副会长。
现在，他在思考一个问题，当自己的感觉和现实或眼睛所看到的东西发生冲突时，我们该相信哪一个？
崔保松语录：

我想回到孩童时代。我们都应该吃一顿思维大餐，它有助于我们身心健康。我们要将困住我们的智慧和良好创新的“笼子”彻底的清除掉，像知识、古人定下的公式、固定的思维……全面的释放自己，就可以了。爱迪生是最有智慧的人。他敢于创新，创造出人们所不知道的东西，也从不放弃创新，让智慧再上一个台阶。在没有听教授讲课之前我也是这样感觉学的东西越多越感到自己无知，因为感觉学的东西都很“死”只是针对某个问题而学的。而在听了教授的课之后才发现原来还可以这样学，可以使你学到的东西灵活运用，而不止局限于某一个问题。自然无限大，智慧无限大，自然包括智慧，智慧包括自然。智慧无限！


王楚皓——男，十一岁，南山路小学四年级学生。
他是一个爱思考问题的小男孩，在课堂上，常表现的很活跃。
王楚皓语录：
我学会了联想思维，教授又给八堵墙打了一个炮弹。今天我快要把一堵墙给打碎了，我很感谢老师。今天我快要把一堵墙给打碎了，我很感谢老师。今天我知道了真正的智者是不说话的，我一定要当真正的智者。我非常喜欢这样的课,这里又可以学又可以玩,真是棒极了。今天我快要把一堵墙给打碎了，我很感谢老师。
　　　　

刘珊汕，女，十四岁，烟台七中初二学生。
她是一个文静的爱思考问题的中学生。静静地听别人说，该发言的时候，一定说出自己的思想。
刘珊汕语录：
我感觉，我想让老师给我的烦恼开一刀，让自己彻底解脱出来，做自己的主人，快乐的人。从中得一些教益，把自己的笼子打开。天有多大智慧就有多大，智慧可以统领一切！！每个人都要勇作智者！发现自己的智慧，我们每个人都是智者！今天这堂课，我才真正领悟了什么是智慧，什么是智者，怎样做智者。谢谢。

林宏源——男，10岁，南山路小学三年级四班的学生。
他该发言的时候，一定是经过思考后，说出来的。
林宏源语录：
此时此刻，我想：老师讲课太活跃了，要是我们数学、语文课程，也这样活跃多好啊！我终心希望这门“课程”能够使每一个人深shou启发。越办越好！谢谢您老师！你让我们找到了心灵主要的八堵墙。来这里学习是为了摧毁思维之墙，我们要好好学习，不辜负老师对我们的期待。智慧是知识的引路人

刘袁博——男，十一岁，南山路小学四年级学生。
刘袁博语录：
这个老师很好玩，老是开玩笑，问的问题很深奥。

谢东辰——男，十一岁，南山路小学四年级学生。
谢东晨语录：
我已经在思考了“智慧是不是指人原本的本能，潜能？”9岁的小女孩那么活跃，是不是因为没有被父母，社会，学校的种种规矩掩盖住他原本的灵魂？挖掘灵魂深处的生命，回归灵魂的本源，智慧引导生命。人目光短浅，只看对自己现在怎么样，而不想想对自己以后的人生有多大的好处。学到的知识越多，却越觉得自己无知。知识和智慧同时进步，同时存在，如果光有知识没有智慧就是一根死木头不能灵活运用，但如果光有智慧没有知识也不能干什么事，所以，要让知识和智慧同时存在。不能因为学了更多的知识而埋没了智慧。知识和智慧同时进步，同时存在，如果光有知识没有智慧就是一根死木头不能灵活运用，但如果光有智慧没有知识也不能干什麼事，所以要让知识和智慧同时存在。