往前面来，因为今天要看很多的图片，有可能你在后面坐着看不清楚。看不清楚你就会失去一次很好的观赏国外大师的作品的机会，我让你看一下他们是怎么运用创新思维的。立正，向右看齐。　　 学生齐喊：“进行思维革命，摧毁思维之墙”。

自然教授：向前看，难受吗？因为这里面的节奏，思维墙被打破了，所以，觉得难受。我们的夏令营进行了一半时间，今天，产生了第一批智星，现在用热烈的掌声欢迎他们以优异的成绩通过了期中考试。（鼓掌）在我们夏令营闭营的时候，我们将产生第二批智星，7月23号下午，你们家长将要和你们一块来参加颁奖仪式和闭营仪式，到时候，你们每一个人都将拿到奖状和证书，也希望你们每一个人胸前挂上我们“中华自然智慧自主创新思维”协会的证书。这就是锻炼创新思维，我们有这个本，我们就挂在胸前。第一批智星不要骄傲，第二批智星也要努力，争取超过他们。

下面，我们进行实际操练的时候，很可能有一些同学，他们在这方面可能比较有优势一些，很可能会出现一些有智慧的智星，刚才你认为大哥哥或者小弟弟讲的相当好，我随便考试他一下，实践证明确实讲的比我好，我向你学习。从明天开始，就由你来带着大家做联想操。同意的举手。坐下。　　 今天，这一部分主要让你看一下，运用创新思维会出现什么样的产品，听明白了吗？今天为什么要看这些图片？就是看一下国外一些大师们他们是怎样运用自己的创新思维来进行美术创作的，所以大家一定要仔细看，不要乱。　　

（放图片）　　 自然教授：看出什么了吗？这里面有多少东西啊？　　 学生：老师我发现里有一个骑士，旁边还有一个风车，旁边还有一个人，就是唐基科德的随从，他们俩总体上还有风车配合起来感觉就是一个人头，海鸥就是他的马，还有一切的一切。底下还有两个，旁边有三个，马的旁边还有一个人，左上角的地方有一个女的。　　

自然教授：一共有多少人？　　 牟俊成：一共有13人。估有百八十个。　　 自然教授：你跟我看。　　 牟俊成：老师您说过，自然比宇宙还大，我可以用一个词用自然概括无数，无数也可以改变自然，这样您说是自然，　　自然教授：看这个图片用我的方式看了吗？　　牟俊成：一开始没有。　　 自然教授：为什么？　　 牟俊成：因为我开始以为他是普通的图片。　　 自然教授：这就是我们教给你们的逆向思维，知道了吗？以后看画时候，不要用眼睛死盯着看，要联系起来看。海南岛有吗？澳大利亚有吗？　　 牟俊成：有。　　 自然教授：跟他有联系吗？　　 牟俊成：有。　　 自然教授：这是什么思维？　　 牟俊成：无向思维。　　 自然教授：我问一个问题，这里面有没有一条龙啊？　　 学生：有。　　 自然教授：在哪里？　　 学生：就在他的头上。　　 自然教授：这里面有没有你家的小狗啊。　　 学生：有。　　 自然教授：为什么？　　 学生：因为他表示自然，自然包括所有的东西，所以包括我国我们家的小狗。　　 自然教授：这是不是动物世界？　　 学生：是。　　 自然教授：这里面有没有你家那一条小狗？在哪里？　　 学生：有，就在画上。　　 自然教授：在哪里？　　 学生：就在自然这副画当中。　　 自然教授：准确的位置在哪里？　　 学生：准确的位置在我家，他包括所有的东西，所以他包括我家，　　 自然教授：这是不是相当于一扇窗户啊，那个地方是不是一堵墙啊，这是什么墙啊？　　 学生：是思维墙。
自然教授：所以我们的生活当中你的思维有问题就是这些东西被挡住了，所以说你不可能进行发明创造，这里面不准再画，让你画纸里面没有的，你就不知道画了，你不知道画你们家小狗，你就知道这几个，是吧，墙外面的你就不知道了，是不是？这就是白墙，这是窗户。有一个同学昨天写一个，老师我们看不到的就是看不到，你怎么会说有呢？　　 卞舸：老师我想跟一个人提一个问题。　　 自然教授：你说　　 卞舸：就是昨天和我爸爸、弟弟一块去鞋的时候，坐车碰到一个人，就是穿黑色衣服的人，还有一个人说昨天的一些话，有一些人如果看着是叔叔的那是笨蛋，那每个人有每个人不同的思想，那你怎么说呢？　　 学生：知之为知之，不知为不知，是智也。就是知道就是知道，不知道就是不知道，这才是真正的智慧。　　 自然教授：我问你一个问题，你怎么在那里坐着。　　 学生：我在后面看不清楚，我在前面看。　　 自然教授：今天有好多图画，我们不耽误时间，我不是让你们看画，是告诉你们一项思维，这就叫“联想思维”明白了吗？当你看到这个事物的时候，你应该想到在这个事物之外还有好多事物，最重要的是你自己在这里面，是不是啊？　　 卞舸：是。　　 自然教授：一定要用这种思维看这副画。

（第三幅画）　　

自然教授：这里面既有人还有器皿，这边有几个人啊？　　 学生：无数个人。　　自然教授：为什么说是无数的人？　　 学生：因为刚才教授讲的自然是无限的，自然里面包括宇宙。　　 学生：这上面是一个老头和一个老太太，可以生出无数个人，　　

自然教授：为什么呢？　　 学生：因为老头的脑袋是一个大洞，里面可能有好多的人，　　 自然教授：还有呢？　　 学生：也许那个老奶奶的耳环的瓶子里面还有还多人，对面可能还有人。　　 自然教授：酒杯在哪里？　　 学生：酒杯在中间。　　 自然教授：还有一个人在哪里？　　 学生：在那个耳洞里。　　 自然教授：第六个人在哪里？　　 牟俊成：在我心里。在自然里。　　 卞舸：我们大家都是这画里的人，只是我们不知道，自然无限大，也就智慧无限广，我们都是画里的人，我们都可以把自己画上去，再是动物也可以加上去，什么东西都可以加上去，宇宙里的外星人都可以加上去，　　 自然教授：给她鼓掌，卞舸小妹妹说的不光可以把地球人画上去，我们也可以把外星人画上去。他跑到宇宙里面去了，那就是整个宇宙都在里面，你们记住你们从今天开始就是艺术大师了，很多搞艺术的不懂这个道理，所以他的画特别的死板、特别没有创意、特别没有感染力个，你们今天得到这个学问，我今天告诉你们这是一个最大的学问，就是我们的“联向思维”。　　 有植物了是不是啊？人、静物，这里面有大松树啊？
　　

学生：有。　　自然教授：在哪里？　　 卞舸：在自然、在宇宙、在星球。　　

（第四张图）　　 自然教授：这里面有几只老鼠，几只猫，这里面有几只老虎，这里面有几条大蟒蛇？　　 学生：无数。　　 卞舸：老师这个问题你已经难不倒我们的，因为我们知道自然是无限大，所以我们把世界所有的东西都加上去，所以就是有无数，　　 学生：图画上有R和B这个可能代表一个棍子和一个曲型的棍子。　　 学生：我认为这个可能是作者的提名之类的东西。　　 自然教授：见过用植物组成的人吗　　 学生：见过。　　

自然教授：可能吗？　　 学生：可能。　　 自然教授：为什么原来你们怎么不敢画呢？　　 学生：因为我们在那种经验墙里面。　　 卞舸：老师谁说我们不能画，有一次老师在上美术课，老师布置了这个作业，我们用各种各样的树叶组成一个人，我们大家又联合起来组成一个树叶人，我们的作品是最好的作品，我是这么想的。
自然教授：下次画美术时你告诉老师。图画里边有几个人啊？　　 学生：无数。　　

（第五张图）　　 牟俊成：老师这里面也是无数的人，但是我可以说如果在画里面找的话有无数个人。　　 自然教授：为什么选择这一幅？因为现在有的建筑物了，　　 牟俊成：老师有好几个人，老师我敢说在这里面可以说是无数个，但是出去以后在学校里面怎么办？　　 自然教授：在学校里面就不是无数个人吗？　　 牟俊成：对啊。　　 自然教授：这还有一条小狗在睡觉。

（第六张图）　　 自然教授：这是杯子还是人啊？　　 学生：都是。　　 学生：这是易碎品的标志。　　 自然教授：对，这是杯子还是人请回答？　　 学生：这是人杯。　　 自然教授：在现实生活当中这样说，别人会同意吗？　　 学生：不同意。　　 自然教授：为什么？　　 学生：因为别人脑子里面有墙，所以看不到。　　 卞舸，老师如果按照我们正常人说的是杯子，要是按我们这些人看就是什么都是。　　 自然教授：我们给卞舸鼓掌。
　　

（第七张图）　　自然教授：现在我们看一个大树，这个大树没有叶子，上边有多少人啊？　　 学生：树上有字母，也有无数个人。　　 自然教授：对。大家看一下这里面有无数个人。
　　

（第八张图）　　 自然教授：这里面有几个人啊？　　 学生：无数个。　　 自然教授：里面有两个骑鹿的人，看见的举手。　　 学生：老师你说错了，应该有无数个骑鹿的人。　　 卞舸：因为世界之广，骑鹿的人很多，听说还有一个人开了一家骑鹿公司，上百万人去骑鹿，但是如果说这个画里有多少个骑鹿角的人，是数不过来。　　 自然教授：你想当那个公司的老板吗？　　 卞舸：想。　　 自然教授：那你将来办一个骑鹿公司好不好？　　 卞舸：好。一言为定。
　　

（第九张图）　　 自然教授：大家看一下这两只手是谁在画谁呢？这是谁的手？　　 学生：都在画。任何人的手。　　 自然教授：我通过这幅画说明一件事情，大家记住了，现在知道智慧为什么不可说了吗？为什么智慧不不可学了吗？记住这幅画纸。　　你说是谁画谁？　　 卞舸：老师我觉得这是两全世界、全宇宙的人的手在结合起来画的，也就是标识两国的友谊。
　　

（第九张图）　　 自然教授：大家这会看到了没有，很有意思，大楼漂亮吗？　　 学生：漂亮。　　 自然教授：但是你发现没有，大楼是由什么组成的？　　 学生：布。　　 卞舸：老师我觉得这个是由油漆组成的。　　 自然教授：为什么？　　 卞舸、因为你看那个人的手拿油漆和刷子在那里刷。　　 张云斐：也可能是壁纸，先把白色的贴上去，然后再刷油漆。　　 自然教授：我给大家讲一下，我给你们看这幅画的意图是这样的，教给提高怎样运用自己的思维，你们的思维就是这样巧妙，看一下你们的思维在怎样的欺骗自己，大家把注意力集中在白色的地方，看到什么了？这是什么？　　 学生：光芒。　　

自然教授：大家注意力集中在白色的地方时，你们看到的是一些破布。　　 卞舸：不是这个样子的。老师，我觉得这个有无数种答案，这样不是一块破布，我觉得这应该是现实。　　 自然教授：你先别讲的这么深奥，我先给你讲一些思路。　　 看到了没有？你在生活当中，你喜欢亮的时候，我脑子里面就喜欢白颜色，我告诉你，你只能看到破布，是不是啊？你为什么就不能我喜欢一下黑颜色呢？当你喜欢黑颜色的时候你看一下是什么呢？又成了大楼了，是不是啊，你试一下看看。白色就变成的天空。请问到底是大楼呢？还是天空啊？　　 学生：他俩是相结合的。　　 自然教授：卞舸说这是破布的。现在他们生活当中的两个人，在生活当中要争论问题了，假如说男同学是乙方，卞舸是甲方。　　 卞舸：我说这是一块破布的原因就是这个人收起一块布，正在刷油漆，你该怎么说呢？所以我说是一块破布。　　 学生：我说是大楼，你看下面这些黑，映衬出来的就是大楼，　　 卞舸：那可能是他们自己刷的，这你怎么解释？　　 学生：刷的也是楼啊。　　 卞舸：这是一块破布，你说是大楼你怎么解释？　　 学生：你说是一块破布他破在哪里？　　

卞舸，他破在这里，这个人在举一个桶，这个人守在这里刷油漆，你看见没有？你说这个大楼，这是什么原因？　　学生：说的是大楼，因为画的是大楼，你说的破布因为他是一块布，是刷了油漆，一个事物你改变了他的外貌，它就不一定是那个东西了。　　 卞舸，你现在说的是现实中的大楼，可是我说的是这块破我又没有说画上的大楼，你现在不是说画上的大楼你的是现实生活中的大楼　　 学生：我指的就是画上的大楼。　　 卞舸，那我说是一块破布。　　 学生：你不要这么说，一块破布，刷一下就可以片成窗帘。　　 自然教授：问题来了，大家评判一下，他两个谁对啊？　　 学生：我认为哪个都不对。　　 自然教授：为什么？　　 学生：我看是一块布，刷的是油漆，因为我看见刚才说他手里拿什么东西，我认它是一块布，是油漆刷的大楼。　　 学生：我认为这可以表示一切。　　 自然教授：大家看到什么了呢？　　 学生：鳄鱼。
　　

（ 第十幅图）　　 自然教授：大家说一下我为什么选择这一幅？　　 学生：我感觉就是因为教授觉得这上面可能有无数只动物。教授可能觉得这幅图好看。　　 卞舸：老师我觉得你选这一幅图的原因，就是这一幅图，有脑错觉，　　 自然教授：她首先联想到老师告诉她这肯定是属于脑错觉当中，它是属于八座墙中的哪一种？　　 卞舸：应该说是视觉。　　 学生，我认为是脑错觉，还有可能是在上面发挥我们的联向思维。　　 学生：我认为老师说的是告诉我们生命循环。　　 自然教授：我们讲八讲墙你们记下来了吗？看以一下笔记，属于哪一种？　　 学生：我觉得应该是经验之墙。　　 自然教授：不对。　　 学生：我觉得应该是唯一之墙。　　 学生：我认为应该是众人之墙。　　 自然教授：给他鼓掌。大家看一下，本来是一幅画，是一些鳄鱼。但是在这里头开始变了，变完了以后从尾巴开始到眼睛，然后看到前面一个小弟弟，往前走，它又看到前面有一个大姐姐，然后看到尾巴往前走，它又看到前面一个老大爷，就跟着老大爷往前走。然后前有老奶奶，又看见一个小哥哥，然后又有一个大姐姐，又回原位，你们的生命当中是不是也是这样啊？　　 学生：是。　　

自然教授：在生活当中人家都是这么说的，有这句话没有。大家都见到了。　　 卞舸：老师我觉得这个脑错觉出现在这里，这个地方有人认为是一只壁虎，他是画里面的，可是他的脚是都是翘起来了，可头是直版的，可是它的身体是在这的。　　 学生：我认为是动态相结合，有立体的，也有平面的。　　 自然教授：对，其实我们一定要记住这一幅图，我们摧毁思维之墙，不要人云亦云。别人说了你就觉得是对的吗？大家说了就是对的吗？　　 学生：不是。
　　

（第十一幅图）　　 自然教授：大家看一下另外一幅图，他指向哪一个方向啊？　　 学生：哪一个方向都可以指。　　 自然教授：你说在生活当中你认为是唯一的吗？　　 学生：不是。　　 自然教授：这是哪一个啊？　　 学生：这是唯一之墙。　　 自然教授：有没有向你指的箭头？　　 学生：有。

 
（第十二幅图）　　 自然教授：你第一次看到这个图的时候有什么感觉？　　 学生：这是一道秩序之墙。
（第十三幅图）　　 自然教授：这个是圆的还是三角型呢？这里面有几个圆啊？　　 学生：有无数圆。无数三角。　　 自然教授：正确，现在明白了。自然教授每天给你们讲课，你们老是不明白，老是觉得自然教授讲的怎么我们听不懂啊，以后能够听懂吗？　　 学生：能。

（第十四幅图）　　 自然教授：这里面有几个方块？　　 学生：无数。　　 自然教授：这是两个图同时存在，你就不能说是唯一的。从今天开始，因为你们是我的学生，到社会上去，和同学们、和老师、和母亲、和一切一切人接触的时候，不轻易的否定别人的意见，记住了吗？不要认为你就是正确的，是不是啊？　　 学生：是。　　

自然教授：你认为是方块，他看到的是圆的，但是你看不到圆的，你非说是方块，是不是在生活当中经常这样。你们看到父母吵架没有啊？他是不是不懂这个道理啊？　　 学生：是。　　 自然教授：郁闷是不是因为不懂这个道理。我给你讲一个故事，一个乌云密布的夜晚，突然有一个人当他看到自己只剩了半瓶水的时候，有两种答案，谁起来说一下？　　 学生：如果是有一个聪明人和一个笨人的话，聪明的人会说我还有半瓶水，我现在很富有。那个笨人说，我现在只剩下半瓶水了，我该怎么办吗？　　 自然教授：很郁闷是吧。　　 学生：应该是积极向上的人和是自甘堕落的人。

 
（第十五幅图）　　 自然教授：这里面有几个人啊？　　 学生：无数个。　　 自然教授：错了，这里面有三个人，我说的对吗？　　 学生：不对。应该是无数个。

　　
（第十六幅图）　　 自然教授：这个是手呢还是人呢？　　 学生：都是。　　 自然教授：这里面几只手呢？　　 学生：无数只。　　
（第十七幅图）　　 自然教授：这里面有什么呢？　　 学生：这面有树，有湖、有船。　　 自然教授：这里面有只狗？　　 学生：有。　　 自然教授：在哪里？　　 学生：在自然里。　　 学生：老师我发现一条狗，就是在树下。　　 自然教授：上当了，你回答的可以，但是你又回来了。　　
（第十八幅图）　　 自然教授：看这里面有什么？能看到这里面东西的人他就是智者。　　 学生：里面有一只鹦鹉。　　 自然教授：这里面有一只很大很大的花狗。看到这条花狗的举手？　　 卞舸：老师我觉得这里面不但但有一只花狗，是什么都有。　　

 
（第十九幅图）　　

自然教授：好好玩啊，两小娃娃好可爱。　　 卞舸：老师你放这一幅图的意思是不是跟刚才两个影子是一样的？　　

自然教授：这一幅图让我们说有的人一定要回到你那原本的童心，一定回到卞舸的那一个童心，那个童心就是智慧之心。　　

卞舸：老师你也像大学中的姐姐，还有一些比我们高年龄的，比如说十一、二岁的那一些也要回到童心吗？　　 自然教授：对，是的，好了，今天的课程就到这里。